Índice. Staff. Los invito, entonces a recorrerla y disfrutarla. Hasta el próximo encuentro!!! Adriana Vizcaíno Rectora


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3 Índice Reconquista...3 Aspectos a tener en cuenta en Orientación Vocacional...4 Hey! Teacher! Leave the kids alone!...6 Clonación humana Es posible?...9 Hundimiento del crucero gral belgrano...11 Hernán Aramberri...13 La Juventud y la política...15 La tecnología invade al campo...16 Presencia...18 Luis Alberto Spinetta...19 Los chicos también se hacen grande...20 Cómo fue la temporada de la B Nacional 2011/2012?...21 Pensar América Latina hoy...22 Lejos pero no tan lejos...25 Juegos olímpicos en las eras antigua y moderna...26 Almuerzo comunitario Proyecto estadístico...29 La tecnología y sus consecuencias no esperadas...30 Netbooks, Aula Virtuales...31 Staff Dirección Prof. Rosana di Francesco Gráfica y diseño Prof. Silvia Peralta Periodistas Selene Distefano, 1ºA Victoria Cuello, 1ºA Sofia Cuoco, 1ºC Giuliana Della Pietra, 3ºA Giuliana Spizzo, 3ºA Lucila Martínez Pelliza, 3ºA Agustina Ratti, 5ºA Paula Banon, 5ºA Juan Silvestrini, 5ºA Mariano Dalesio, 5ºD Santiago Matorras, 5ºD Ilustración pág. 18 Octavio Ponce, 3ºA Editorial Otra vez nos encontramos en este espacio, para presentarles un nuevo número de la Revista del Nivel Medio del Sagrado Corazón. Para los lectores que nos siguen año tras año y para quienes se suman por primera vez a viajar por el interior de sus páginas, es un gusto contarles que este año redoblamos la apuesta ya que hemos podido aumentar el volumen de las notas presentadas, gracias al aporte de los auspiciantes y al trabajo y movilización de los alumnos que participaron de la producción y armado de la misma, junto a nuestros noveles y expertos periodistas, columnistas, editores, correctores, que trabajan animadamente en el Taller de Periodismo que ofrecemos en la Institución. Quien reciba esta Revista en sus manos, tendrá la posibilidad de elegir entre variados artículos con temáticas y abordajes bien diferentes, dado que la misma es el fruto del trabajo compartido de alumnos de 1ero a 5to año, como así también de aquellos docentes que quisieron dejar testimonio de parte de lo realizado durante este año: Cortázar y la literatura latinoamericana, la emoción en el recital de Roger Waters, reportaje al baterista del Indio Solari, la importancia y el acompañamiento a nuestros alumnos en la Orientación Vocacional, el auge de la participación de los jóvenes en política, el encuentro y compartida en los Almuerzos Comunitarios, una mirada interesante sobre América Latina hoy y su impacto en la educación, la visita al Ibyme y Gaia, la participación en el Voluntariado, entre otros. Pero es difícil contarles cuántos proyectos y aprendizajes en la construcción y trabajo diario, hemos logrado llevar adelante. Por ello, encontrarán a modo de síntesis, la Agenda 2012 del Sagrado, con la gran cantidad de actividades que realizamos, en el Nivel Medio, dentro y fuera de la Institución. Leemos nuestra revista con una mirada de respeto y con la satisfacción de saber que en ella quedan plasmados los momentos más relevantes de nuestra realidad y sobre todo, que detrás de cada fotografía, artículo o entrevista se reflejan los sentimientos y las emociones de quienes han trabajado con profunda responsabilidad y compromiso por representarnos a todos los integrantes del nivel medio. A todos ellos, mi más sincero agradecimiento y reconocimiento Los invito, entonces a recorrerla y disfrutarla Hasta el próximo encuentro!!! Adriana Vizcaíno Rectora

4 Fuimos A Ezeiza, Tandil, Entre Ríos y San Clemente del Tuyú - Campamentos Educativos 1ro. a 4to. año. A la Catedral Metropolitana - Misa por la Educación. A Navarro GAIA (Ciudad Ecológica) 3º año. Al CENARD (Centro Nacional de Alto Rendimiento Deportivo) 5to. año. A la Casa del Bicentenario: 200 años de la música argentina - 4to. año. A La Cortada, Pcia. de Santa Fe - Misión de los alumnos de 5to. año Voluntariado. Al Museo Nacional de Bellas Artes 3º año A la 39 ª Feria Internacional del Libro de Buenos Aires 5tos años. A IBYME por la Semana Nacional de la Ciencia 5tos. año. Al Cine: Batman, Blancanieves, El elefante blanco. A la Guardería Belén Villa Jardín Colegio Sagrado Corazón 2do. Año. Vinieron De PROCREARTE - Charla médico andrólogo 5º año. De la Fundación Barceló Taller sobre Adicciones - 4to. año. El Dr. Oscar Castro, de la Cátedra de Emergentología de la USAL-Charla sobre PRIMEROS AUXILIOS y RCP (reanimación cardiopulmonar) 5º año. El Sr. Mora, padre de un alumno de 3º año - Proyecto 30 años de la Guerra de Malvinas Testimonio de un excombatiente. El Lic. Arturo Clariá de la UB - Taller de sexualidad Responsable - - 3º año. Alumnos de la carrera de Psicología de la UB - Charla Valores en Red - 4º año. De Johnson y Johnson- Charla sobre Cambios psicológicos y trastornos de la alimentación - 1er. año. De OSPLAD Taller de Educación Sexual 2º años El grupo Teatro en las escuelas La Casa de Bernarda Alba 2º y 3º año. Del ACA - El ACA va a la escuela Educación Vial Examen licencia de conductor - 5to. año. El Ingeniero Alejandro Giardino de la Fundación ACES (Asociación Civil Energía Sustentable). 1er. año. La Nutricionista Marcela Repetti 3er. año. Participamos Taller de Prevención a cargo del DOP 1ros y 2dos años. Festejo del Día del Niño Voluntariado Mano a mano por la Vida. Taller de Educación Sexual DOP M. Celentano 3º año. Talleres en el CID para armado de monografías - 5to. año. Articulación con Carreras del Profesorado del Sagrado Corazón 5to. año. Competimos Competencias Matemáticas Todos los cursos. Copa Sagrado Todos los cursos y colegios participantes. Talleres deportivos - Torneo Mujeres Handball intercolegiales. Olimpíadas de radio UB. Concurso Literario Cuento y Poesía. Todos los cursos. Y como siempre Retiro de Confirmación Instituto Sagrado Corazón (Castelar) - 4 año. Celebración del Sacramento de la Confirmación 4º año Peregrinación de la Juventud a Luján. Feria Institucional del Libro. Almuerzos comunitarios. Festival Sagrado en vivo Evento Musical. Obra de Teatro y Murga Proyecto del Prof. Carlos Ventura 4to. año. Presentación Musical Proyecto del Prof. Pablo Salvatierra 2do. Año.

5 Re con 5 quista escuchar y compartir. La zona de la Cortada en Reconquista, Santa Fé. Un lugar que para nosotros representa más que un simple nombre, que una simple zona de las tantas que hay en nuestro país, y nos conduce al recuerdo de una semana inolvidable. Quiénes somos nosotros? Somos de 5º año, pertenecemos al voluntariado del instituto y, junto con alumnos de Villa Jardín tuvimos la hermosa posibilidad de formar parte de este gran proyecto. El verdadero objetivo del viaje es reconstruir un comedor que actualmente es utilizado como colegio para adultos durante la noche, además de la capilla Nuestra Señora de Lourdes. Sin embargo, no nos llevamos sólo eso. Construir, ayudar, esas fueron las consignas dadas fundadoras del proyecto, pero hubo también algo fuerte, inesperado : la amistad, el compartir, crecer. Allí, tuvimos la oportunidad de conocer otras personas que nos dieron mucho cariño y nos ayudaron a desprendernos de nuestros bienes materiales y de los cotidianos problemas. Esa alegría, ese simpático Buen día al empezar la mañana, formaron en nuestros corazones algo que no conocíamos y fuimos descubriendo el verdadero significado de la solidaridad. Al llegar, fuimos muy bien recibidos por tres hermanas y toda la gente que vive allí. Desde ese mínimo comienzo empezamos a sentirnos parte de esa región, nos dimos cuenta de que éste no iba a ser un viaje cualquiera, ni una experiencia más para luego olvidar. De esta manera nos asignaron tareas; algunos tenían que pintar en la capilla, otros eran el grupo de revoque que trabajaba en el comedor. Afortunadamente, como hubo tiempo de sobra, pudimos realizar tareas extras, como pintar las mesas, decorar el interior, cocinar y limpiar. Todo esto, sin dejar de lado las charlas y los alegres momentos juntos. Aunque muchas veces nos dificultaba realizar el revoque, con la ayuda de otras manos íbamos logrando lo que nos proponíamos y entre todos mano a mano terminábamos el día. El momento más esperado: la tarde. Una vez finalizadas las horas de trabajo, los niños alegremente nos esperaban con una sonrisa enorme para jugar. Atraídos por ese gesto inocente en sus caritas, nos llevaron a conocer otra realidad diferente a la suya: el centro. El centro y la Cortada están divididos por una vía de tren. Después de ésta todo cambia, las calles tienen nombres, las construcciones mejoran, los autos son modernos, hay una plaza con juegos. Realidades tan opuestas, separadas por una sencilla vía. El momento destacado: las noches. Al finalizar el día, hacíamos una pequeña reflexión. Allí podíamos volcar todo lo aprendido y vivido, un espacio formado fundamentalmente para escuchar y compartir. Una parte del viaje que nos ayudó mucho a conocer a los que teníamos a nuestro lado. Se sentía que en esa reunión se había formado más que un grupo de voluntarios unidos para trabajar, la reflexión nos mostraba el otro lado del viaje, la amistad. Una unión no sólo para estar juntos, sino para hacer algo juntos. Eso era lo importante, eso era lo que nos diferenciaba de cualquier grupo. Para finalizar, queremos recomendar que realicen este viaje recordando que además de aportar una pintura a una pared, quizás aportan una sonrisa a un niño solitario, una lágrima de felicidad. Ustedes se llevarán la satisfacción de haberlos ayudado y la seguridad de que un día volverán para saludarlos con un gran abrazo. Entramos con ganas de mejorar un lugar, salimos pensando en los muchos amigos que dejábamos. Por último, les regalamos una frase de la Madre Teresa de Calcuta: A veces sentimos que lo que hacemos es tan sólo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara una gota Gimena Ferro y Federico Córdoba, 5ºA

6 6 Aspectos a tener en cuenta en Orientación Vocacional... Dpto Psicopedagógico Nivel Medio Evangelina Alberti y Patricia Visciglia Antes de tomar una decisión, siempre nos preguntamos acerca de cuáles son los elementos, situaciones, posibilidades y demás factores a tener en cuenta. La Orientación Vocacional no está ajena a esta situación. Ahora bien Qué es la Orientación Vocacional?. Consideramos que el objetivo fundamental de esta tarea apunta a la reflexión del orientado en un momento tan importante de su vida como es el de elegir un área en la cual capacitarse para luego ejercerla en el ámbito laboral. Obviamente, elegir una carrera resulta complicado, pero si esta elección se basa solamente en un aspecto, por ejemplo el título que se obtiene al recibirse o el trabajo que uno puede llegar a realizar una vez finalizada la misma, o la salida laboral que tiene esta carrera en la actualidad, o algo que me dijo un amigo de una amiga acerca de esta carrera y me resulta atractivo, puede suceder que elija una carrera pero que esta elección no sea la más conveniente para mi. Para evitar esta situación resulta conveniente realizar una abordaje integral, donde cada sujeto pueda reflexionar acerca del entramado de factores y situaciones que integran aspectos vinculados con su historia personal, las elecciones realizadas por las personas significativas de su entorno, los gustos e intereses que han surgido a lo largo de su vida, aptitudes, motivaciones, inquietudes, lugares de estudio donde se pueden cursar las diferentes carreras, la duración de las mismas, las pasantías a realizar durante su cursada, la salida laboral y

7 demás interrogantes que cada orientado deberá investigar antes, durante y después de finalizar el denominado Proceso de Orientación Vocacional... Actualmente, continuar los estudios luego del secundario, se ha transformado en una herramienta indispensable para poder integrarse a la sociedad y contar con mayores posibilidades de empleo calificado y evidentemente surgen interrogantes tales como: Qué me MOTIVA para seguir estudiando? Tengo en cuenta mi VO- CACIÓN o la posible salida laboral? Mis APTITUDES coinciden con mis INTERESES y mis MOTIVACIONES? Cuáles serán las HABI- LIDADES necesarias para seguir la carrera que me gusta? Coincidirán con mis APTITUDES? Elegir una carrera requiere combinar además las motivaciones que uno trae desde la niñez, puesto que la motivación va a ser un elemento central para tener la fuerza de sobrellevar las dificultades propias de la vida académica. De esta manera, podemos inferir que para elegir una carrera, hay tres elementos que se deben tener en cuenta: Combinación de conocimientos adquiridos en la educación y en el trabajo. A medida que el alumno avanza en la carrera, es fundamental poder ir combinando la educación con el trabajo, para poner en práctica los saberes obtenidos en el aula, y de esta manera tener más chances a la hora de la selección laboral en un plano profesional. Horas de práctica profesional que conforman el plan de estudios. La Universidad no puede estar ajena a los requisitos del campo laboral, por lo tanto debe contemplar en sus diseños curriculares, materias que exijan trabajos de campo y de investigación. Desarrollo pleno de la actividad profesional. Este elemento destaca la importancia de hacer lo que a uno le gusta pero también fortaleciendo aspectos que le permitan crecer como personas. Qué hacemos en el Sagrado? Obviamente, al tener como objetivo primordial acompañar a nuestros jóvenes a lo largo de su escolaridad, no podemos dejar de lado este aspecto tan importante y que de alguna manera es un cierre de esta escolaridad en el nivel medio. Hace años, desde el Departamento Psicopedagógico realizamos una tarea que apunta a que nuestros jóvenes realicen diferentes actividades exploratorias relacionadas con los intereses de cada uno para luego vincular, este perfil de intereses que los caracteriza como individuos únicos e irrepetibles con los campos de acción que ofrecen cada una de la carreras que componen la oferta académica correspondiente al nivel superior en la actualidad. Si bien este espacio lo consideramos fundamental y el interés de participar de nuestros alumnos corrobora esta situación, ya que la mayoría de los alumnos de 5º año optan por participar del mismo, se ofrece a los jóvenes un espacio que resulta un disparador para que ellos puedan continuar acercándose al Departamanto Psicopedagógico a plantear dudas referidas a no sólo que carrera seguir sino a situaciones vinculadas con dónde estudiar esta carrera, cuáles son las características de la vida universitaria, cómo son los sistemas de ingreso, e infinidad de interrogantes que surgen a lo largo de este último año y que pueden abordar, de manera espontánea, cuando realmente se instala la demanda en ellos y no cuando nosotros como adultos consideramos que deberían hacerlo. Asimismo, al haber establecido vínculos con diferentes instituciones del nivel superior, contamos con información actualizada de las mismas, lo cual los beneficia a la hora de investigar aspectos fundamentales de las carreras e instituciones. Esta actividad no es sólo orientación vocacional ya que estos talleres pueden hacerse en infinidad de lugares de excelente reputación, con profesionales sumamente confiables e idóneos en su tarea, nuestro enfoque es un acompañamiento más dentro de los diferentes espacios de contención a partir de los cuales elegimos trabajar con nuestros alumnos en su formación integral de individuos autónomos y responsables en su accionar, respetándolos frente a las diferentes elecciones de vida que lleven a cabo. 7

8 8 8 HEY! TEACHER! LeaVE THE KIDS ALONE! El malestar que me acompañaba el miércoles 14 de marzo no me impidió asistir a uno de los eventos más importantes del año The Wall. El público enardecido haciendo olas, un gigantesco muro que se extendía por unos 100 metros de largo y 12 metros de alto me esperaban cuando entré a River esa noche. Acompañado por Agus y Vicky (dos de mis 4 hermanos) y mi papá (Claudio) esperábamos que empezara lo que sería una noche inolvidable. De repente, entre risas y estornudos (yo seguía bastante resfriado) una enorme explosión marcó el inicio del show: Roger Waters apareció cantando In the Flesh?, con su característico uniforme de dictador. Todos miraban al cielo tratando de seguir el sonido de los aviones que, en realidad, no estaban pero el sonido ultra envolvente engañaba nuestros sentidos, aunque esa afirmación no es del todo cierta, porque de repente una avioneta se estrelló contra el muro y nos dejó a todos atónitos. Reclamos políticos aparecían desfilando por el muro y se podía apreciar la palabra capitalismo con la misma letra que Coca Cola. Waiting for the Worms, Young Lust, Another Brick in the Wall (con la marioneta gigante del teacher y los chicos de La Cava de San Isidro), Comfortably Numb y demás temas desentrañaron los recuerdos de mi papá y, junto a él y mis hermanos, viajamos de regreso a los 80. De repente fuimos baleados por el mismísimo Roger y bombardeados por los logotipos de corporaciones, religiones y dólares. El mensaje era claro, pero se necesitaba hacer énfasis y qué mejor forma que un chancho gigante con los mensajes grabados en el que pasaba volando por el público? Una crítica a la realidad con un humor negro, sicodélico y oscuro. Ver derrumbar el muro junto con la canción Outside the Wall, luego de ver la animación de The Trial, era una experiencia indescriptible, mientras Waters se levantaba de entre los restos del muro la banda, conformada entre otros, por su hijo, se acercaba a él para despedir a todos. Mientras caminábamos de regreso al auto la cabeza me daba vueltas (mi resistencia al resfrío habia sido derrotada), sin embargo, pude apreciar todo el merchandising en la calle el cual, irónicamente, representaba la sociedad de consumo que había sido criticada en las entrañas de River segundos atrás pero yo sabía que ninguna de esas remeras, llaveros, bandas, etc. podría recordarme mejor ese día que la sonrisa de mis hermanos y la alegría de mi papá quien, nostálgicamente, recordaba que vio la película por primera vez. Santiago M. Matorras 5ºD

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11 11 PROYECTO SOBRE BIOTECNOLOGÍAS Geografía y biología CLONACIÓN HUMANA Es posible? Dentro del marco de la X Semana Nacional de la Ciencia, los alumnos de 5to año visitamos el IBYME, un Instituto de Biología y Medicina Experimental fundado en 1944 por el Dr. Bernardo Houssay, primer Premio Nobel de Fisiología y Medicina Argentino. Una de las presentaciones realizadas trataba de la clonación de seres vivos con sus consecuencias, de allí nació nuestra curiosidad: Es posible clonar humanos? Se sabe que en la actualidad es viable la clonación de animales, de hecho, se conocen ejemplos claros de ello, como la oveja Dolly, primer mamífero que pudo obtenerse a partir de células de la glándula mamaria de otra oveja que había muerto previamente. Además otro famoso caso es el de la oveja Polly, primera oveja clónica y transgénica a la vez (con la capacidad de producir el factor de coagulación necesario para tratar la hemofilia). Ahora bien, Cómo se realiza este complejo e importante proceso? Primero que nada se toma un ovocito y se le extrae el material genético. De esta ma- nera se implanta en lugar de un espermatozoide, un núcleo con 54 cromosomas de otra célula. Por supuesto, este nuevo ser no funcionará sin la aplicación de un golpe de electricidad, el cual logrará que se fusionen ambas membranas, mezclándose así el material. Como resultado se obtendrá un ser vivo con el mismo material genético que su progenitor, lógicamente más joven y con una apariencia idéntica. Inmediatamente nos surge otra pregunta: Qué utilidad se le puede dar a la creación de animales clonados? Durante el último tiempo, se ha fusionado la clonación a otra maravilla de la biotecnología: la ingeniería genética. A los animales clonados se les modificó su material genético para beneficio del hombre. Por ejemplo, el reciente caso de la vaca Rosita, quien produce, gracias a una modificación genética, leche maternizada que genera proteínas indispensables durante los primeros años de vida del hombre.

12 12 Volviendo a la pregunta inicial, a pesar de que sea posible la clonación de animales, el hombre no puede tener un duplicado; es imposible tanto ética como técnicamente hablando. Por un lado, un clon no reemplaza a otro ser vivo sino que es otro organismo diferente sólo que con las mismas características físicas. Por otro lado, cada ser humano tiene derecho a una identidad, definida por su propio material genético. Con respecto a la parte técnica de este procedimiento, ya que para la clonación de primates, de los cuales evolucionaron los seres humanos, necesitan el centríolo del espermatozoide. La clonación, por el contrario carece de un espermatozoide. Sin embargo, podemos afirmar que esta nueva biotecnología basada en la ingeniería genética, se puede aplicar al hombre a través de la llamada terapia genética, clave de la medicina actual. Ésta consiste en la modificación del material genético de un organismo para curar enfermedades en otro insano. Este procedimiento se puede realizar de dos maneras: a través de la utilización de células madre de las cuales se obtienen células de huesos, músculos, etc. para la solución de enfermedades regenerativas. Sin embargo, esto también genera un problema ético, ya que para lograrlo, es necesario romper un embrión. Y por otra parte, a través de la utilización de células somáticas reprogramadas o inducidas. Las mismas se olvidan que están diferenciadas y se transforman en nuevas células madre, listas para ser utilizadas en otros órganos. Asimismo, existen casos en los que se realiza la selección de sexos, es decir elegir el sexo del individuo a través de una modificación genética. Esta acción es factible cuando hay posibilidades de transmisión de enfermedades, ligadas por ejemplo únicamente al cromosoma X (como la hemofilia, donde sólo son portadoras las mujeres). Para terminar, luego de haber aclarado todas nuestras inquietudes, llegamos a la conclusión de que a pesar de verse atractiva la idea de bebés iguales y saludables, la vida no sería tan emocionante como lo es ahora con todas nuestras diferencias y nuestra irremplazable identidad genética. Durán, Cóccaro y Ferro, 5ºA

13 13 HUNDIMIENTO DEL CRUCERO GRAL BELGRANO Este año, se cumple el treinta aniversario del hundimiento del ARA General Belgrano. Se produjo el domingo 2 de mayo de 1982, durante la Guerra de las Malvinas, a consecuencia del ataque del submarino nuclear británico HMS Conqueror. Las órdenes fueron dadas por Margaret Thatcher y su gabinete de guerra. Sin prejuicio de cómo se llame o califique éste acto, ya se llame de guerra, político, histórico, estratégico, de ataque, de defensa, o como fuere, cuando hablamos del mismo, debemos tener presente que estamos frente a un hecho que causó la muerte de 323 argentinos y, en virtud de ello, comenzar el análisis. El ataque consistió en dos explosiones hacia el Buque, y causó la muerte de prácticamente la mitad de las bajas de nuestro país en todo el conflicto. Una primera interpretación de este hecho, puede reducirse a la esfera política y no bélica, de cómo los militares argentinos de la época, utilizaron a dicho ataque para justificar seguir con una guerra inexplicable, ante los cuales explicaron que las tratativas de paz que se estaban desarrollando con la mediación del representante de los EEUU, canciller Haig, habían quedado truncas. La británica Margaret Tatcher intentó justificar su orden diciendo que el barco se encontraba en una área que representaba peligro para sus naves. Pero lo cierto es que el ataque del submarino inglés fue realizado fuera de la zona de exclusión durante la Guerra de Malvinas, y ya se encontraba navegando hacia el este, abandonando dichas islas. Margaret Thatcher no muestra aún pasando tres décadas de lo sucedido, ningún arrepentimiento del crimen del que ella es autora. El 3 de mayo de 2001, en un homenaje realizado en el Congreso de la Nación Argentina se entregaron diplomas a deudos y sobrevivientes. Se declaró ese día al punto de hundimiento como lugar histórico nacional y tumba de guerra. Desde el punto de vista del resultado y las formas de concreción, puede lograrse la interpretación más relevante desde mi punto de vista, de que fue un acto de muerte. Así que, por cuanto habiéndose concretado dicho ataque fuera del área de exclusión, es

14 14 decir, en zona de libre tránsito internacional y, más aun nacional, no hace más que convencer, de que dicho acto no debe ser considerado como un acto de guerra, sino simplemente, como un crimen de lesa humanidad. Este año, en un comunicado, la comisión de familiares destacó que por primera vez en tres décadas, se abre la expectativa de poder reclamar memoria, verdad y justicia por el acto criminal y así piden que sea llamado, como un crimen. Además la presidenta Cristina Fernández de Kirchner inauguró un patio en la Casa Rosada, al que se bautizó Islas Malvinas, y que homenajeará a los caídos en el crucero General Belgrano. La jefa de Estado manifestó: No vamos a bajar la voz ni a callarnos en ninguna parte del mundo. Tenemos la fuerza de la razón frente a la guerra y a las armas y por eso pedimos el diálogo Para conseguir la soberanía y la justicia, para recordar y luchar, debemos decir, basta de impunidad, de callar y de esquivar Y como citó nuestra presidenta no recordar a los muertos es mandar a matar más. Lucila Martínez Pelliza, 3ºA Ver nota del Señor Mora:

15 15 15 Hernán Aramberri Entrevista a Hernán Aramberri (46), ex baterista y productor de Los redonditos de ricota ( ), y actual baterista y director musical del Indio Solari y los fundamentalistas del aire acondicionado. Cuándo empezaste a tocar? - Eh, más o menos empecé a los 15 teniendo ganas pero sin estudiar entonces era bastante complicado. Recién a los 17 me puse a estudiar y ahí digamos que arranqué verdaderamente empecé a tocar. Qué te atrajo de la batería? -No, no te puedo decir nada en especial, no sé por que lo elegí en realidad. Si, si me gustó y bueno uno empieza y hay veces que empezás con un instrumento y no te genera nada y lo dejás, bueno y en este caso empecé, me gustó y seguí. Cómo ingresaste en el ambiente de la música? -Eh, bueno primero estudiando no? A partir de ahí empezás a tener contactos para tocar con músicos, con otros, etc. Y después en mi caso particular ingresé bastante por el lado de la tecnología, que es algo que siempre me gustó, y después bueno, me fui acercando a las bandas más grandes, más reconocidas, primero a través de eso y después me conocieron como baterista. Siempre quisiste ser músico? - No, no en realidad cuando era chico no y fue una consecuencia de la vida, como se fue dando. Como sueño de ser músico no, después cuando te empieza a gustar, ves la posibilidad de generar un modo de vida a través de eso. Hacés otra cosa además de tocar la batería? - Si bueno pero siempre en el ambiente de la música, como decía antes por la cuestión tecnológica también empecé a hacer bastantes trabajos, y bueno después uno va profundizando eso, hoy en día está muy ligada la música a lo tecnológico, por lo cual si, me dedico a grabar discos, a producir, es decir, todo lo que tiene que ver con el ambiente, y bueno también en el caso de la banda que tenemos (El Indio Solari y los fundamentalistas del aire acondicionado) soy el director musical. Cómo llegaste a tocar con Los redonditos, y luego con el Indio? - Justamente un poco eso, no? Lo que hablábamos de la tecnología, fue un acercamiento,

16 16 primero a través de eso que necesitaban una persona que pudiera mejorar ciertas cosas, fui recomendado por un amigo en común y a partir de eso empecé a trabajar con ellos en la parte tecnológica, y después me fueron conociendo como músico también. Ahí fue el inicio de la relación a través de esto. En un momento fui convocado como músico porque ya la intervención, que tenía tecnológicamente con la banda, era importante. Así que empecé con ellos tocando después de 6 ó 7 años de relación, más a nivel técnico, y después de la separación de Los redondos, fue natural seguir con el Indio. Entre los dos iniciamos la carrera de solista de él y hoy en día, por eso, soy el director de la banda, y aparte grabamos los discos en conjunto, o sea que hacemos un trabajo juntos que hoy ya lleva más de 20 años. Qué opinas del Indio como artista? - Mi opinión es la mejor, es uno de esos artistas que están tocados por la varita mágica. Que es una fusión que tiene entre la facilidad de hacer lindas canciones, buenas melodías y aparte la lírica que el escribe de una manera muy particular que de alguna manera toca una fibra en la gente, con lo cual, es un artista extraordinario de donde se lo mire en la cultura rock. Creen que van a dar un concierto este año? -(risas) Bueno es la idea pero, estamos grabando un disco ahora, así que si eso lo permite y el tiempo lo permite, sí la idea es hacer un concierto antes de fin de año. Pero, por ahora no hay nada definido, hay que esperar un poquito más para ver si finalmente va a haber tiempo para hacerlo. Por qué se llaman Los fundamentalistas del aire acondicionado? - Esa es una pregunta para el Indio, porque es parte de su digamos de su imaginería, que cuando tuvo que ponerle un nombre, lo eligió él. Así que es una pregunta para él. Pero de cualquier manera es un nombre que nosotros lo adoptamos, así que ahora es como propio el de la banda, pero en realidad lo eligió él. Giuliana Spizzo, 3ºD

17 17 La Juventud y la política Para muchos jóvenes, la política es aburrida o está el común pensamiento que son todos corruptos. Pero, paralelamente, en esta última década, comienza a resonar en miles de jóvenes la pregunta En qué país queremos vivir? Al mismo tiempo, la condición actual del país les permite la libertad de la elección política y de salir a la calle a mostrarla; de marchar, de luchar y apoyar libremente distintas ideas. Por eso, el Kirchnerismo es un factor que también moviliza a los jóvenes actualmente, ya que tiene gran apoyo por parte de éstos. La presidenta, mencionó en un discurso: Fuerza chicos y chicas, porque en ustedes está el presente y el futuro del país. Defiéndanlo también Los jóvenes comienzan a valorar la elección política, los valores democráticos, y la presencia es cada vez más fuerte. Asisten seguidamente a marchas, nacionales y de causas específicas, pero siempre masivas. En el acto de la Memoria, Justicia y Verdad por el 24 de marzo, asistieron más de cientos de miles de jóvenes Este fenómeno es visto en la sociedad, para muchos, de manera emocionante y capta verdaderamente su atención. En tiempos anteriores, no sólo que no estaba este tipo de participación política, sino que las condiciones lo prohibían, y por eso es visto como algo sumamente positivo. Pero para otros, para los grupos más reaccionarios del país, la juventud sólo debe opinar en la política, con crítica y rebeldía y no con lealtad hacia el oficialismo, como por ejemplo ocurre en La Cámpora. O, creen que la juventud no está capacitada para opinar de éstos temas, que sólo debe encargarse la gente mayor. Esto es, en parte, por el prejuicio al joven, que lo asocia equivocadamente sólo con males sociales. El entusiasmo de los jóvenes se convirtió en el motor del cambio y viene de la mano de la gran cantidad de movimientos estudiantiles a los que los pibes se unen y la política que hay en los colegios públicos, que facilitan su desarrollo ideológico y la capacidad de organización. Ponen a prueba la existencia de la democracia, la posibilidad de poder decidir y participar libremente El compromiso de quienes está el futuro del país en sus manos, brinda verdadera esperanza. Lucila Martínez Pelliza, 3ºA

18 18 LA TECNOLOGíA 18 INVADE La clonación consiste en la fusión de núcleos en células receptoras AL CAMPO Tal y como ocurre en todas las actividades y disciplinas, hoy en día es el campo quien sigue buscando mejorar sus métodos de reproducción para lograr una mejor calidad en el producto final y una mayor rentabilidad. Es por ello que los científicos, apuestan a la producción de terneros por medio de la clonación de embriones. Al hablar de clonación hacemos referencia a un proceso mediante el cual se obtienen células o individuos de idéntica constitución genética que el original. A pesar de estar en plena vía de investigación, esta nueva metodología de reproducción promete incrementar, entre otras cosas, el desarrollo de la biotecnología, la producción animal, la biomedicina y la preservación de especies en peligro de extinción. La clonación consiste en la fusión de núcleos en células receptoras, que luego de ser cultivadas y que el embrión se haya desarrollado, serán transferidos a una vaca para su normal desarrollo. La aplicación de esta tecnología a gran escala dependerá de los costos de los embriones clonados, pero se cree que no costará más de lo que hoy en día demanda una dosis de semen utilizado en la inseminación artificial (IA); es por ello que se

19 espera una gran aceptación por parte de los productores de carne y leche. Para ello es preciso aumentar las tasas de preñez y nacimiento, que actualmente no superan las logradas por la IA y lo que haría que la clonacion sea un negocio rentable. La reciente conquista, al igual de las anteriores fue consumada mediante la clonación bovina, a partir de células somáticas completamente diferenciadas de ejemplares de la raza Jersey. A dicha descendencia se la conocerá como la dinastía Porteña, la que tiene como misión potenciar la producción láctea, como así también eficientizar la ganadería, afirma Norberto VeribonaDola, escritor del sitio web El mayor beneficio que posee es que habilita a hacer una transferencia de dos o más embriones por cada madre receptora, lo que provocaría el nacimiento de lo que llamaríamos mellizos; pero todo ello depende de la especie de la madre. Por otro lado, lo que también se busca por medio de los clones, es la propagación de características deseables de manera más rápida, disminuyendo costos y tiempo. Mediante la clonación se logrará cubrir la necesidad de crear toros con alta calidad genética, lo que ayudaría a tener especies ideales. Por otra parte produciría un escenario de diseminación del mérito genético desde el núcleo (las cabañas) a los rodeos multiplicadores, es decir que un productor de hacienda podrá tener animales de buena calidad sin prescindir en todo momento de lo que una cabaña criadora de una raza especifica pueda ofrecerle, sino que podrá obtener un excelente ternero a costos más bajos de lo que normalmente vale un animal de esas características, por medio de la clonación de un primer embrión que reúna las características ideales de su raza. Pero en consecuencia se dará una notable reducción de la variabilidad y aumento de la consanguinidad. A pesar de todas las limitaciones que posee, la aplicación de este descubrimiento despierta un gran interés dentro de la sociedad ya que se la puede introducir en la industria farmacéutica para la obtención de industrial de proteínas a partir de animales vivos. Claros indicios de la inserción de estas técnicas fue demostrada con la clonación de la primera vaca en el mundo capaz de producir leche maternizada la cual fue llevada a cabo por científicos del INTA y de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) en provincia de Buenos Aires. Toda esta puesta en escena demuestra lo que un país en vías de desarrollo, como Argentina, es capaz de hacer para lograr mejorar la producción agraria, que es el principal eje de nuestra economía, en todo sentido; además de apostar por experimentos que hagan asombrosos aportes a la medicina. Sin dudas, todavía hay un largo camino de investigaciones por recorrer; sin embargo es importante tener presente que estas inversiones provocarían el reconocimiento mundial de Argentina y la posibilidad de que nos insertemos en el mercado de las nuevas tecnologías. Badaracco, Galloro, Ayala, Camarós, Bové, 5ºB 19

20 20 Presencia Lo conocen lo muestro todos los años. Él es Julio Cortázar, un eje argentino en el Boom Latinoamericano. La fecha emblemática es 1962, cuando viaja por primera vez a Cuba para apoyar la Revolución. En realidad, a comienzos de la década del 50 la literatura fantástica a la que Cortázar adhiere, era vista por lectores y críticos como actividad evasiva frente al compromiso realista que reflejaba un mundo que intentaba la transformación social. La literatura de Cortázar plantea en sus comienzos, una polémica entre realismo y vanguardia. El Boom Latinoamericano surge en el marco intelectual del auge del cuento en varios países, hecho que coincide en la Argentina con la creación de varias revistas literarias, como por ejemplo El escarabajo de oro ( ), fundada por Abelardo Castillo. Pero... qué fue el Boom Latinoamericano? El Boom fue una revolución editorial de gran impacto en América Latina, claramente antecedida por el Modernismo de Martí y Darío. Las obras del Boom no tienen un tratamiento lineal del tiempo, y además proponen un especial pacto entre el autor y el lector. Es época, es tiempo de provocar. Tiempos nuevos, en los cuales ya no resulta la fórmula de la novela del siglo XIX. Se necesita un lector más activo, que se atreva, que co-cree, que provoque también, que se comprometa, y que desde su propia competencia lectora extienda el puente hacia esa nueva literatura. De puentes, justamente de puentes habla el autor de la mágica Rayuela, novela emblemática de aquella época, de aquel boom Rayuela, la anti-novela, esa historia de amor y desarraigo que inauguró una nueva forma de narrativa construyó puentes entre La Maga y Horacio, y entre Julio y los lectores que se animaron Los puentes de la literatura fantástica de Julio Cortázar, esa literatura que él cultivó en el marco de ese Boom, y que definió como la zona de intersticios por los cuales pasaba un elemento que no podía explicarse con leyes ni con lógica. Ese sentimiento que aparece en la mayoría de sus cuentos, ese extrañamiento (como él lo llama) ha sido el estigma de la literatura cortazariana que colabora en la difusión y el culto de ese fenómeno que fue el Boom. Desde la Escuela Media, intentamos tender esos puentes, esos pasajes, como los llama Mónica Tamborenea, para que los chicos aprendan a viajar a otras realidades, como Alina Reyes y su doble, como Pablo y Cora, como Torito y su pasaje de oralidad, como Horacio Como lo quiso Julio, jugando a la Rayuela esta vez, en un aula. Prof. Rosana Di Francesco

21 21 21 Luis Alberto Ah! si pudiera, si ella quisiera abrirse del ser y la nada tal vez podría ver que su dios está en la adolescencia. Spinetta La música de Spinetta es un regalo que nos llegó desde la cuna. Es muy difícil imaginarnos escuchando otro género de música, pero mucho más difícil es imaginarnos sin conocer la música del flaco. Es muy extraño pensar que hay mucha gente que nunca escuchó o supo apreciar sus canciones o que haya compañeros que te pregunten quién es Spinetta?, cuando el flaco pudo simplemente con sus canciones ser parte de nuestras vidas desde muy chicas, llegando a ser parte de muchos de nuestros recuerdos. Porque es así, cada canción de Spinetta tiene un recuerdo a lo largo de nuestra vida, cada canción nos lleva a tener distintos sentimientos y emociones, y esto es lo que nos hace apreciar tanto su música. Para nosotras Spinetta fue como un cable a tierra en muchas ocaciones, fue más que un abrazo de alguien querido, fue un acompañante de malos y buenos momentos, sus canciones nos acompañan y acompañaron como si el estuviera ahí siempre, conteniéndonos y comprendiéndonos con cada una de sus letras. Dios de la adolescencia, que fue como un himno para todo este tiempo que estamos pasando. Más allá de nunca haberlo conocido es impresionante cómo nos llegó con sólo una letra y cómo llegamos a quererlo y a sentirlo tanto con sólo un acorde, como sin conocerlo sentíamos que nos entendía, nos acompañaba y se hacía cada vez más parte nuestra, como un amigo, un maestro, un padre, un acompañante de vida. El día de su muerte fue un día muy triste, fue como si alguien muy cercano, un ser querido se hubiera ido. Ese día sentimos un vacío muy grande, fue muy impactante saber que su voz no iba a seguir en nuestra realidad, más allá de que sus canciones nos sigan acompañando. Spinetta fue, es y será un ejemplo de músico, que afortunadamente el rock argentino pudo tener y aprovechar, es un ídolo, y es el día de hoy que no imaginamos nuestra vida sin sus canciones, y sabemos que mientras podamos vamos a seguir mostrándole a personas quién fue él y lo que nos dejó. Sofía Rosales y Georgina Clavijo, 3ºA

22 22 Los chicos también se hacen grandes Fue un fin de semana poco habitual, lleno de fútbol, con muchos partidos trasmitiéndose en horas simultáneas. El sábado se definió el torneo de la B Nacional y este año fue River Plate el equipo en coronarse campeón, consiguiendo de la misma forma, la ansiada vuelta a la Primera División del Fútbol Argentino. También, gracias a la victoria lograda (y una gran campaña), Quilmes volvió a primera. Sin embargo, este final de campeonato tuvo un final más amargo para Instituto y Rosario Central los cuales, al perder su último partido, tendrían que disputar las promociones correspondientes. Llegó otro gran día de fútbol. El domingo pasaría algo muy poco habitual en el fútbol mundial. Serían trasmitidos al mismo tiempo, 7 partidos en simultáneo. Sin duda, el desenlace de este campeonato sería algo para recordar. El torneo Crucero General Belgrano, Copa Gaucho Rivero, llegaba a su instancia final con 3 candidatos al título: Arsenal y Tigre con 35 puntos y Boca con 33. El equipo del viaducto debía enfrentarse al verdugo de River, Belgrano de Córdoba. Tigre jugaría contra el Independiente de Cristian Díaz y Boca cerraría su torneo contra All Boys. Sin duda la situación de Tigre y Arsenal era la más favorable para llevarse el torneo, ya que para que Boca saliera campeón había 2 opciones (siempre teniendo que ganar su partido contra All Boys): que Tigre y Arsenal perdieran o jugar un desempate en caso de que alguno de los otros dos empatara. Sin embargo, la situación más llamativa era la de Tigre ya que peleaba por el título y a su vez, por mantener la categoría. Cuando empezaron los partidos, todos los hinchas de sus equipos (y ajenos también) estuvieron pendiente de la multi-transmisión para definir al campeón y también a los equipos que descenderían y/o jugarían la promoción. Con el paso de los minutos (y los nervios) el campeonato iba cerrándose. Tigre iba perdiendo (luego terminaría empatando 2-2), Boca comenzó perdiendo y lo único que alcanzó a hacer fue convertir el gol del honor (el resultado se cerraría en un contundente 3-1 para All Boys) y el Arsenal de Gustavo Alfaro ganaba 1-0 con gol de Lisandro López (resultado que sería definitorio). Cuando Lunati pitó el final del partido en el Viaducto, la incertidumbre y el nerviosismo invadió toda la cancha, ya que un gol agónico de Tigre en el final del encuentro los hubiese obligado a un desempate. Pero cuando termino el partido del Matador de Victoria, la alegría y los festejos inundaron Sarandí. De esta forma, Arsenal consiguió por primera vez en su corta historia, un título local. Los de Alfaro justifican el título con una sólida campaña: once victorias, cinco empates y sólo 3 derrotas. Juan Silvestrini, 5ºA

23 Cómo fue la temporada de la B Nacional 2011/2012? La última temporada del torneo de la B Nacional fue de lo más emocionante. Con el agregado de que estuvo en la segunda división el Club Atlético River Plate, el club más ganador de títulos locales en el fútbol argentino, con la presión de volver cuando antes a Primera División, al lugar que le pertenece. También con una revolución de la categoría por así llamarla, ya que luego de 4 años por ejemplo volvió el público visitante a las canchas, las recaudaciones de los equipos que acostumbran a jugar esta división como Deportivo Merlo y Defensa y Justicia contra equipos con historia en Primera como Rosario Central, Huracán, Gimnasia y Esgrima de La Plata o el mismísimo River en su paso por una categoría desconocida y humillante para su historia plagada de éxitos. El traspaso de la televisación de los partidos de la categoría, ya que Fútbol para Todos de Canal 7 le sacó los derechos a TyC. El nivel de los equipos fue muy parejo en casi todos los aspectos, aunque hubo cuatro que fueron los que pelearon por los dos ascensos y las dos promociones: Instituto Central Córdoba, Quilmes Athletic Club, River Plate y Rosario Central. Las últimas fechas del torneo le agregaron todavía más emoción al torneo. Se definió todo en la última fecha. El resultado? River salió primero con 73 puntos, Quilmes segundo con 72 puntos, ascendiendo ambos equipos para jugar la temporada 2012/2013 en Primera División. Instituto salió tercero con 70 puntos y Rosario Central cuarto con 69 puntos, quedando ambos conjuntos condenados a jugar la promoción contra el 18 y el 17 de la tabla de los promedios de Primera División respectivamente. River ascendió por jugadores de la talla de Alejandro Domínguez, Fernando Cavenaghi y David Trezeguet, más que por mérito del técnico Matías Almeyda que nunca encontró el equipo en 38 fechas. Quilmes fue la gran sorpresa, ya que la peleó bastante durante gran parte del torneo, sufrió un cambio de técnico en la segunda parte, ya que Caruso Lombardi se fue a dirigir a San Lorenzo y asumió Omar De Felippe en la institución del Sur, y recién en la última fecha se ubicó en puestos de ascenso directo. Instituto fue puntero durante gran parte del torneo, pero en la segunda parte de la divisional mostró grandes debilidades tanto defensivas como ofensivas y tuvo que jugar la promoción con San Lorenzo de Almagro, la cual perdió con un resultado global de 3 a 1 a favor de los cuervos (victoria de San Lorenzo 2 a 0 en Alta Córdoba y empate 1 a 1 en el Nuevo Gasómetro). Rosario Central fue un equipo fuerte durante gran parte del campeonato, estando invicto de local en casi todo el torneo, mostrando juego colectivo y teniendo al goleador Gonzalo Castillejos, pero cuando parecía que su ascenso ya estaba consumado luego del empate con River 0 a 0 en Arroyito, perdió los últimos tres partidos del torneo y quedó relegado a jugar la promoción contra San Martin de San Juan, la cual perdió por la ventaja deportiva que tienen los equipos de Primera Division y dándose un resultado global de 0 a 0 (empates en Arroyito y en San Juan) quedando Rosario Central condenado a jugar su tercer año consecutivo en la segunda división. Mariano Dalesio, 5ºD 23

24 24 Pensar América Latina 24 hoy buscando constituirse en un bloque frente a un mundo en crisis, desbocado e incierto 1. América Latina: una y diversa. América Latina comparte una trayectoria histórica, una matriz cultural mestiza de raiz cristiana, procesos de integración regional -que intentan retomar el proyecto inconcluso de los Libertadores San Martín y Bolívar- que buscan constituirla en un bloque con posiciones comunes en un mundo en crisis, desbocado e incierto. Los países que componen América Latina tienen singularidades, tonos, giros, modalidades propias y distintivas.ambas dimensiones -la unidad y la diversidad- conviven en tensión, aunque para ser protagonistas del siglo XXI resulta fundamental que se afirmen y desarrollen los factores de unidad-centrípetos- que integren y sinteticen, de modo vital, la diversidad de situaciones y procesos que configuran este ser y estar en Nuestra América. 2. Las 7 D: desunión, desarrollo, dependencia, democracia, desigualdad, diferencia, desconexión. En las décadas pasadas América Latina fue pensada desde diferentes categorías, vinculadas a los procesos histórico-sociales que vivía. Hagamos un recorrido rápido y sintético por las mismas.en la entreguerra los ensayistas (Ugarte, Vasconcelos, Haya de la Torre, etc) consideraron que la desunión y balcanización eran el drama de la AL frente al poder creciente de los EE. UU. Los Estados Unidos de América del Sur constituía el programa a realizar. En los 50 y 60 del siglo XX el desarrollo fue el concepto ordenador en el marco de la Alianza para el Progreso. La región debía seguir linealmente los estadios por los que habían atravesado los países desarrollados (la transición de las sociedades tradicionales a las modernas, decía el sociólogo Gino Germani). En los segundos sesenta y primeros setenta la categoría dominante fue la dependencia. Distintas vertientes (cepaliana, neomarxista, nacionalista popular) insistieron en que lo determinante del atraso de la región era el vínculo establecido con los países centrales(deterioro de los términos de in-

25 tercambio, secular/circular dominación-explotación colonial o baja autonomía industrial y tecnológica según las vertientes antedichas). En los 80 con la salida de los regímenes dictatoriales, inspirados en la Doctrina de Seguridad nacional, la idea democrática pasa a constituirse en centro de la teoría social. Los problemas de AL radicaban en la cultura política, o en los vicios del paternalismo, autoritarismo, verticalismo arraigados en la cultura de los pueblos. La ausencia de rutinas institucionales, los déficits de cultura política, el desapego a la norma, la ajuridicidad, etc fueron tematizados transversalmente en las diferentes disciplinas(ciencias politicas, historia, estudios culturales en autores como Rouquie y Portantiero). Mientras se pensaban estas problemáticas la región vivía su década perdida al desarrollo, con decrecimiento e inflación(cepal). En los 90- al calor del consenso de Washington - se impone la categoría de desigualdad junto con la de exclusión. Ante fenómenos de pobreza y desempleo crecientes se descubre que AL es la región mas desigual del mundo(kligsberg). Existen tasas de crecimiento(primeros noventa) y estabilización inflacionaria pero se van constituyendo y consolidando matrices distributivas injustas. Financiarización de las actividades y alta concentración económica; desarrollos estrechamente relacionados a la dinámica de los mercados globales; extranjerización de las empresas; constituyen los datos fuertes de este enfoque. Con el desarrollo de los estudios culturales y las perspectivas de multiculturalidad se difunden los trabajos que enfatizan la diferencia entre los modos y formas culturales de los países y al interior de los mismos (Garcia Canclini). La irrupción del mundo digital y los diferenciales de acceso y uso que se producen en el uso de las NTIC comienza a ingresar la categoría de desconexión : las brechas digitales serían el nuevo nombre de la desigualdad y la exclusión(hopenhaym). 3. América Latina en el siglo XXI En la actualidad, en un mundo en situación crítica y que tiende a la multipolaridad( con el surgimiento de los BRIC), la región vive una coyuntura diferente. Existe un proceso de crecimiento económico sostenido, condición para la organización de un estilo de desarrollo integral- ; disminuyen los índices de pobreza y exclusión; los países han recuperado márgenes de autonomía internacional por los procesos de desendeudamiento y constitución de mayores reservas; han mejorado los precios internacionales de los productos exportables revirtiéndose el deterioro de los términos de intercambio ; las democracias políticas están consolidadas(aunque las situaciones de Honduras y Paraguay advierten sobre la cuestión); se desarrollan procesos de integración regional -Mercosur, Unasur, Celac-, aumenta el proceso de autoconciencia histórica y de identidad cultural compartida aunque carga con deudas y problemáticas irresueltas(desigualdad social y diferenciales de acceso al mundo digital). El debate para caracterizar y nombrar al momento actual oscila entre las categorias de neodesarrollismo (Swampa) enfatizando las características reprimarizantes y extractivas de los modelos de desarrollo en cur- 25

26 26 so o el surgimiento de un nuevo estado (Sader), o de alianzas populistas (Laclau) como ruptura del paradigma neoliberal dominante en las últimas décadas. En ambos casos se enfatiza un cambio, una alteracion, un procesos de modificacion. Se trata de un momento nuevo, inédito, con escenarios favorables (proyecciones positivas en cuanto al crecimiento económico) y que hablan de una ocasión: la de construir sociedades mas autónomas, más justas e inclusivas, economías diversificadas y sustentables, en contextos democráticos y tendiendo a la unidad regional. 4. La educación como estrategia central del modelo de desarrollo y la promoción humana. En la construcción de sociedades mas justas en AL cobra un lugar central la educación. Existe consenso en reconocer la contribución sustantiva que la educación puede realizar en la formación de una ciudadanía activa, participativa y crítica para profundizar la democracia; en la transmisión de la propia cultura y la afirmación de las singularidades nacionales; en la incorporación de saberes y valores favorables a la integración regional; en la preparación de las personas para el mundo del trabajo y la producción en un modelo de desarrollo diversificado; en la promoción de la igualdad de oportunidades y posibilidades y en la generación de la movilidad social ascendente y en el acortamiento de las brechas de acceso al mundo digital. Esta contribución será efectiva si las escuelas se referencian a las realidades sociales y culturales a las que deben servir, se introducen nuevas concepciones de la educación, se amplían las modalidades de inclusión, se abren los formatos institucionales, se aggiornan los contenidos atento a lo contemporáneo, se introducen las tic en la cotidianeidad escolar, se generan espacios de diálogo y participación de todos los actores de la comunidad escolar. En este campo resulta fundamental el abordaje intersectorial de los núcleos duros de la exclusión, en el trabajo con los jóvenes y los pobres (opciones preferenciales de la Iglesia latinoamericana desde Puebla) que viven en muchas situaciones sobreimpresas las características problemáticas derivadas de la desigualdad, la diferencia y la desconexión. D. P.

27 Hace algunos años atrás un grupo de jóvenes con ideales de un planeta limpio y sin contaminación emprendieron la realización de sus sueños y los hicieron realidad. Fundaron una Ecovilla llamada Gaia en el pueblo de Navarro a 110 km de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en donde todo lo comestible que se obtiene lo ofrece la tierra y toda la energía necesaria la provee el sol y el viento. Paneles solares, aerogeneradores, colectores de agua, cocinas solares y casas de barro con techo de paja o con terrazas de pastos recibieron el 8 y 9 de Junio a los alumnos de tercer año del Instituto Sagrado Corazón y a sus profesores, quienes quedaron asombrados de todo lo que veían y oían. Un hombre, parecido a un duende gigante, los recibió y les contó que se trataba todo eso y enfatizó en la importancia y la necesidad de que todos seamos responsables en la construcción de un planeta más saludable. La Ciudad de Navarro nos ofreció la posibilidad de deleitarnos y disfrutar del hermoso paisaje de su laguna y del reconocimiento de su flora y fauna. También pudimos visitar un fortín en donde percibimos un poco de la vida gauchesca y de las aventuras y desventuras de los gauchos allá por el Más allá del frío, experimentamos un día diferente, en donde pudimos profesores, tutores y alumnos comunicarnos de una manera distinta, más distendida y familiar. Luego de la visita y dentro del marco del año internacional de las Energías sostenibles propuesto por la ONU para el año 2012, con los los alumnos de tercer año pensamos cómo participar de un proyecto dentro de nuestra institución acerca de las implicancias directas que cada uno de nosotros tenemos sobre la conservación de las formas de energía de forma tal que los recursos utilizados para ese fin sean sostenibles. La propuesta de los chicos fue la Construcción de una casa ecológica. Luego de la propuesta los alumnos llevarán a cabo sus proyectos de forma tal de que no sólo sirvan para concientizarlos, si no que sean artífices de sus propios proyectos tomando las decisiones adecuadas para poder concretarlos. Durante los meses de agosto y septiembre se llevará a cabo dicha construcción, junto la colaboración de las profesoras Silvia Rodriguez e Ileana Gigena. Las partes del proyecto son las siguientes: Elaboración de una base soporte en madera Preparación de los materiales de construcción (barro, arena y aserrín) y construcción de la casa Elaboración de pinturas naturales y pintar la casa Construcción del techo de la casa (terrazas verdes) Incorporación de los servicios de la casa (agua y electricidad) con colector de agua, paneles solares y biodigestores. Lejos pero no tan lejos 27 Prof. María Graciela Saharrea

28 28 JUEGOS OLIMPICOS EN LAS ERAS ANTIGUA Y MODERNA 28 Los antecedentes de los actuales Juegos Olímpicos podemos ubicarlos en la Grecia antigua, años antes de Cristo. Se trataba de una serie de pruebas de destreza y resistencia física, de las que solo participaban ciudadanos griegos, que previamente debían entrenar fuertemente y hacer juramentos ante el semidiós Horkos, potente y amenazadora figura, temida también. Con el correr de los años, alrededor de 700 AC, se instituyó una prueba, ahora conocida como Pentatlón, que incluía cinco pruebas: salto en largo, lanzamiento de disco, jabalina, luchas y carreras de velocidad. Unos años después, se estrena otra modalidad: las carreras de carros tirados por caballos, en dos formas, tiradas por cuatro caballos, las cuadrigas o tiradas por dos caballos, las bigas. Estas carreras tenían una longitud de m, eran a altísima velocidad, con las consabidas consecuencias: frecuentemente los conductores morían en medio de las carreras, tal vez arrasados por las mismas ruedas de los carros. De estas pruebas, sólo podían participar hombres. A las mujeres se les tenía totalmente prohibido ser parte de pruebas deportivas, ni siquiera entrenar. Solamente las mujeres de Esparta tenían un entrenamiento físico-militar, pero que, en definitiva, no tenia nada que ver con la disciplina olímpica. Con el paso de los años y la conquista del imperio griego por los romanos, las Olimpíadas fueron perdiendo lugar. En el año 393 DC, el emperador romano Teodesio decidió suspenderlos. Ese año fue el último en que se realizaron y por orden del propio emperador, fue apagada la llama olímpica. Dos años después los godos invadieron el espacio de la Villa Olímpica y la saquearon; con los años, tanto Teodesio II como su sucesor Honorio, ordenaron demolerla. Muchos años después, en 1894, se realizaron excavaciones en Atenas y se encontraron las ruinas de lo que se presumió era la sede de los primeros Juegos Olímpicos. Ese descubrimiento iba a significar el nacimiento de los Juegos Olímpicos de la Era Moderna. Conmovido por la noticia, un sociólogo y noble francés, el Barón Pierre de Cubertin, en 1896, propone retomar la mística de las competencias olímpicas de la antigüedad y organiza una reunión el Paris con representantes de otros 14 países, donde se forma el COI, Comité Olímpico Internacional. Desde ahí, la historia es más o menos conocida: ese mismo año se realizan los primeros Juegos Olímpicos en Atenas. Cuatro años después, la cita era en Paris, cuna de Cubertin, y ya con la presencia de atletas mujeres. Luego, San Luis, Estados Unidos, luego Londres, Estocolmo y así cada cuatro años hasta Londres 2012, con las excepciones de 1916, 1940 y 1944, debido a las Primera y Segunda Guerra Mundial. Giuliana Spizzo, 3ºD

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30 30 Almuerzo comunitario 2012 Compartir estas jornadas del Sagrado nos hace sentir parte de una comunidad Para los que ayudamos organizando, el día empezó a las 9 de la mañana, preparando el Bingo, la Kermesse y los deportes que disfrutamos durante el transcurso del día. Después de las doce, participamos de los deportes y eventos típicos de nuestra Institución, con las familias presentes. La clásica parte de parrilla estuvo a cargo de los padres de alumnos de 4to año y, como siempre, convocó mucha gente. La Kermesse, organizada por el nivel Inicial, fue muy divertida y creativa. También resaltamos la mesa dulce, llena de cosas ricas! Y casi el final, el famoso Bingo al que concurrieron muchas personas. Para finalizar, queremos agradecer a todos los que donaron alimentos no perecederos, y a todos los que, viniendo al almuerzo SON PARTE DEL SAGRADO CORAZÓN! Sofía Cuoco (1º C), Selene Di Stéfano y Victoria Cuello (1º A)

31 PROYECTO 31 ESTADÍSTICO Este trabajo fue realizado por los alumnos de 4 año Se realizó una encuesta para ser contestada por los alumnos de 5 año del colegio. Participaron los chicos de 4 año, profesores y tutores. El objetivo era conocer a nuestros futuros egresados en cuanto a sus gustos y preferencias, su opinión sobre el sistema preuniversitario, su relación con sus compañeros, sus proyectos, etc. Karina Wiedner, 4 D Algunas de las preguntas realizadas fueron: Tomás alcohol? La realización de éste trabajo práctico de estadística nos despertó un gran interés, ya que no es del estilo al que acostumbramos. Además, nos atrapó la idea de salir del contexto clásico del programa y sus contenidos, y tratar temáticas sociales en una materia como matemática. Iago Scippo y Ayelén Scarano, 4ºC Consideras que el colegio te prepara para el próximo nivel de estudios?(terciario, universitario). Gráfico correspondiente a alumnos de 5º C y realizado por alumnos de 4º C El modo de organización de 5º año (con parciales) es más exigente con otros años? Gráfico correspondiente a alumnos de 5º A y y realizado por alumnos de 4ºA Cantidad de horas dedicadas a la computación Gráfico correspondiente a alumnos de 5ºD, realizado por alumnos de 4º D Gráfico correspondiente a alumnos de 5º B y realizado por alumnos de 4º B

32 32 La tecnología y sus consecuencias no esperadas En la vida cotidiana, todos aprovechamos de infinitas maneras sus avances. Pero Qué ocurre cuando son mal utilizadas? En la actualidad, con la velocidad a la que se vive sobre todo en las grandes ciudades, hace que no sean advertidos permanentes avances tecnológicos que forman parte, en mayor o menor medida, de uso habitual. Pero no siempre los mismos son usados correctamente. Y de esta manera sus consecuencias pasan a ser insospechadas. Lejos en el tiempo quedaron descubrimientos que cambiaron la historia de la humanidad. Solo por nombrar algunos de los más relevantes, se podrían citar: la máquina de los rayos X, el telégrafo o la maquina a vapor. Y más cercanos, el control remoto, el horno de microondas (ambos de 1955) o el satélite de comunicaciones (1962). También, se podrían mencionar inventos tecnológicos tan actuales, que se desconocen si con el tiempo llegaran o no a tener un uso masivo, como por ejemplo el combustible de cascara de camarón (que podría transformar el proceso de creación de biodiesel haciéndolo más barato, rápido y reduciendo su impacto ambiental) o el Nano generador para recargar dispositivos móviles (que permitiría captar la energía de los movimientos mas simples del cuerpo, para servir de fuente de energía para una gran variedad de dispositivos electrónicos). Ahora bien, cuando alguno de esos avances son mal utilizados, pueden concebir problemas a los seres humanos, aun cuando el fin de su creación fue otro? Para contestar esa pregunta, se podrían mencionar algunos ejemplos, entre ellos: explosivos, bombardeos a ciudades enteras, hackeo y plagio de identidades bancarias, trafico de pornografía infantil, violación de la privacidad, etc. Y, para mencionar un ejemplo puntual, podemos remitirnos a la notica llegada desde España en marzo del presente año, donde se dio a conocer que una red de prostitución del mencionado país, mantenía secuestradas a mujeres, obligándolas a trabajar con su cuerpo y viviendo de ellas, tatuándolas con un código de barras. Esto se detecto cuando la policía Nacional de España logro rescatar una mujer de 19 años, luego de una larga investigación. Entonces, el avance tecnológico que represento en su momento la creación del código de barras para, entre otras cosas, identificar rápidamente una mercadería determinada, sus características, precio, etc, fue utilizada por mafiosos para un uso totalmente deplorable y lastimoso, como lo es marcar como propiedad a un ser humano. En consecuencia la respuesta a la pregunta que nos planteamos anteriormente es categórica. Sí, los avances tecnológicos, también pueden generar inconvenientes. Pero como siempre, es el hombre quien decide el uso que se le da a esos progresos y no el descubrimiento en sí. Trabajo realizado en la asignatura Informática, luego de tratar el tema: Formas de identificación digital. Alumnas: Camila Clienti y Agostina Salas del Fueyo. 5to año C.

33 33 Netbooks, AulaVirtuales Intercambio y comunicación en la era digital 33 Dentro del sistema educativo se está viviendo un quiebre en el paradigma de la educación tradicional. Nuestros alumnos se encuentran tan insertos en el mundo digital que querer permanecer en los sistemas de enseñanza aprendizaje de forma tradicional sería totalmente infructífero y no responde a la necesidad de adquisición de los conocimientos que presentan nuestros alumnos en la actualidad Por lo tanto el uso de las computadoras en el aula es ya una realidad en nuestro colegio que permite docentes y alumnos acercarnos al conocimiento utilizando las nuevas tecnologías de la comunicación y la información. Las aplicaciones del mundo digital son numerosas teniendo en cuenta que la red ofrece muchas posiblidades, desde búsqueda de información, la elaboración de blogs, armados de videos, etc, Dentro del modelo 1 a 1 está posibilidad de trabajar con aula virtuales. Cada alumno inscripto en una asignatura determinada puede ingresar a su aula y través de ella con su computadora puede interactuar colaborativamente con compañeros y docentes través de foros o wikis,lectura de clases, textos o armado actividades. Ofrece también la posibilidad de trabajar de forma asincrónica, es decir, poder estar comunicados en distintos momentos, en distintos lugares a diferentes tiempos, favoreciendo los procesos de construcción

34 34 de los aprendizajes en cada alumno cuando ellos se sientan preparados evitando de esta forma que todos los alumnos respondan lo mismo a tiempo sin tener en cuenta las capacidades dé cada uno, las fortalezas y debilidades que tienen, es decir que podemos educar través de diversidad. Los aprendices pueden trabajar en grupos, construyendo conocimiento colaborativo, de modo que la fuerza del cono cimiento del grupo radique en su capacidad de hacer un uso productivo de la complementariedades que se derivan de sus diferencias. En este contexto, los profesores tienen que comprometerse como miembros y co-diseñadores de dichas comunidades cosmopolitas de aprendizaje, siempre lado de los aprendices, junto a ellos en los itinerarios de aprendizaje (Cope y kalantzis). Opiniones de los alumnos sobre el uso del aula virtual en la materia química. El aula virtual, a mi parecer, es mucho más práctica y cómoda que manejarse por o por blog ya que tenés tanto la teoría como la práctica en un mismo lugar y separado por asignatura. Además te permite poder interactuar con el docente y con los compañeros del curso, es muy recomendable para aplicarse en todas las materias. Juan Cruz Chelala, 5 A. A mi me parece que es super útil el aula virtual ya que de alguna forma nos mantiene conectados con la profesora, y asi es posible no solamente consultar dudas, si no que la relación profesor alumno no quede en la escuela y sea posible consultar dudas y informarnos mediante las cosas que va subiendo la/el profesor o profesora diariamente. Paula Bañon, 5 A. El aula virtual nos permitió extender nuestros conocimientos, e inclusive hacer las clases más interactivas y divertidas mediante la tecnología. Es un muy buen medio para comunicarnos y nos da la posibilidad de contactarnos tanto con los profesores como con nuestros compañeros en cualquier momento del día, y aclarar dudas fuera de las horas de clase. Lucía Sinnot, 4 C. Mi opinión acerca del aula virtual es que me parece un medio muy útil para trabajar y poder tener toda la información y todo lo que uno ve clase a clase siempre a mano. Me parece también que está bueno para trabajar en clase ya que es novedoso y hace la clase más entretenida. Camila del Río, 4 C. Creemos que la propuesta del aula virtual es una de las más útiles con respecto a todas las herramientas nuevas de internet o pc que empezamos a usar estos últimos años. Tenemos explicaciones, fotos, foros, cuadros, archivos y hasta calificaciones. Esta muy bien organizada y es una buena forma para que ejercitemos. Belén Lascano y Evelin Minervino, 5 C. La verdad a mi me parece muy buena la idea, es más, estaría bueno tener lo mismo con todas las materias. Esto de tener nuestra cuenta y ver la información que vos subís me parece muy original y conveniente para poder seguir practicando o entendiendo en casa si tenemos dudas, si faltamos o si tenemos prueba. Bianca Gasparini, 5 C. Es un buen medio para desarrollar las clases ya que tenemos la posibilidad de acceder a los temas y tener los mismos ordenados en un solo lugar. También podemos discutir experiencias y compartir información. Nicolás Farina, 4 D.

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